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我国高等职业教育学位制度的思考

作者:68教育时间:2020-06-07

摘要:工士”学位为高职教育“定位”       目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位,显然有失公平。  “工士”学位既适用于理工科类职业教育专业,也适用于人文...

工士”学位为高职教育“定位”
       目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位,显然有失公平。
  “工士”学位既适用于理工科类职业教育专业,也适用于人文社科类职业教育专业,能清晰地彰显高等职业教育人才培养的基本特性。
湖北职业技术学院近期试点为1103名优秀毕业生授予了“工士”学位,很多专家、学者、家长、学生对此给予高度评价。
研究建立职业教育学位制度,是近来国家教育政策的重要关注点之一。比如,2014年5月,国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”,并要求教育部、发改委、财政部、人社部和各省级人民政府于2015年6月底前出台具体措施。教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》(以下简称《规划》)中也提出,要“研究探索符合职业教育特点的学位制度”。长期被忽视的职业教育学位制度问题被提上了议事日程。
为了让每一个职校学生“都有人生出彩的机会”,我们建议创新发展高等职业教育,增设高等职业教育(包含专科高等教育和专科层次的高等职业教育)“工士”学位,提高高等职业教育的内涵发展和技术技能人才培养质量。
设立“工士”学位制度刻不容缓
高等职业教育为我国高等教育大众化做出了重要贡献,增设“工士”学位可填补高职教育无学位的空白。高等职业教育无论是院校数量还是招生人数都占据高等教育的半壁江山,是促进高等教育发展的重要力量。目前,许多地区出现企业用工荒与求职难并存的状况,说明单纯的大学学术教育不能完全满足我国经济社会发展和产业升级对高素质技术技能人才的需求。高素质技能人才的培养,依赖于高等职业教育的发展。但目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位,显然有失公平。
高等职业教育特色在于技术技能人才培养,设立“工士”学位制度有利于彰显高等职业教育的自身特色。《规划》明确指出,完善初等职业教育—中等职业教育—高等职业教育三级职业教育层次结构,明确了我国职业教育的类型与层级。高等职业教育类型的独立性为高等教育学位形成异质结构及“工士”学位的提出奠定了基础。授予“工士”学位,可以有效缓解高等职业教育外延扩张过度与内涵发展不足之间的矛盾,也是我国学位制度建设适应高等职业教育发展的需要。“副学士”和“准学士”是舶来品,用这些名称命名易使高等职业教育脱不了学科、学术的窠臼,继续走上压缩本科的老路;“技士”、“艺士”、“能士”和“术士”等都不能很好地表现出我国高等职业教育技术技能人才培养的目标和特色。而“工”与职业教育有着天然的耦合性,无论是《说文解字》、《说文解字注》、《甲骨文字典》、《康熙字典》,还是《考工记》、《天工开物》等古代典籍,对“工”的解释都蕴含着对技术、技能工作的擅长和熟练。“工士”学位,既适用于理工科类职业教育专业,也适用于人文社科类职业教育专业,能清晰地彰显高等职业教育人才培养的基本特性。这里,不能望字生义地把“工士”理解成只适用于工科专业,只要学生的知识和技能达到一定水平,擅长、善于从事某个专业或职业,不论是接受理工科专业还是人文社科专业的职业教育,都可适用于“工士”学位。
我国高职院校录取分数线跨度很大,以单一的学历证书作为衡量学生的唯一标准,已难以适应现实需要,授予“工士”学位在于多一种标准,多一层激励。美国高等教育学家克拉克·克尔说过:“在某种意义上,学位就是红绿灯,使得学生的车流通过高等教育的各个阶段。从副学士到博士学位,各级学位都起着测量和奖励学习成绩的作用,它们影响着录取政策、课程内容和年轻人在大学中的学习期限。”不可否认,高等职业院校学生的学习成绩同样需要被测量和评估,从这个意义上讲,也应当有自己的学位。就目前而言,我国高职院校学生录取分数线从100多分到400多分不等,而且有些学校实施注册入学,学生知识和技能水平差异很大,单一的专科毕业证书已不能科学评价学生的学业水平。授予“工士”学位,旨在多一种评价,增加一份激励,以激发学生努力学好文化知识和专业技术技能的积极性与主动性。
设立“工士”学位制度是高度重视职业教育的信号高等职业教育设立“工士”学位制度,是全面落实教育规划纲要中关于职业教育目标的具体体现。教育规划纲要指出,要增强职业教育吸引力,加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度,形成“行行出状元”的良好社会氛围。
高等职业教育设立“工士”学位制度,旨在推进高等职业教育教学改革,提高技术技能人才培养质量。为高职院校优秀毕业生授予“工士”学位,是对高素质技术技能人才的表彰和宣传。
在湖北已有的试点经验的基础上,总结成功做法,出台国家制度,给高职院校优秀毕业生授予“工士”学位,是贯彻落实国务院《决定》精神的重要举措。
高等职业教育设立“工士”学位制度,是党和政府高度重视职业教育的重要信号。“工士”学位,是直接展示高等职业教育办学水平与特色的重要标志。作为一个制造业大国,我们应该鼓励、吸引更多的青年参与到职业教育中来,不能生搬硬套学术那一套体系。“工士”学位对于纠正社会观念、消除对职教的歧视大有裨益。实施“工士”学位制度,有利于提高高等职业院校毕业生的社会认可度,营造全社会尊重技术技能人才的良好氛围。

文章标题:我国高等职业教育学位制度的思考

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